班團建設目標（班團建設目標有哪些）
今天給各位分享班團建設目標的知識，其中也會對班團建設目標有哪些進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注一點團建（www.www.xpoc.cn），現在開始吧！
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班級團建的目的和意義
團隊建設是指為班團建設目標了實現團隊績效及產出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優化行為。
團隊建設主要是通過自我管理的小組形式進行班團建設目標，每個小組由一組員工組成班團建設目標，負責一個完整工作過程或其中一部分工作。
以上是度娘給出的解釋，sunny總結了3點“團建”的特征班團建設目標：
1. 團建的目標：為了實現團隊績效及產出最大化；
2. 團建的本質：激勵團隊的優化行為；
3. 團建的形式：自我管理的小組形式進行。
So~團建的重點是明確目的，也就是本次團建是為了什么？
是為了增強團隊凝聚力、團隊協作？還是為了提升團隊績效？或者是為了讓新員工融入團隊？亦或是為了犒勞團隊成員？
目的越單一，針對性就越強，效果同樣就越明顯，想要用一個團建活動，去解決團隊的一系列問題，不僅容易費力不討好，還容易適得其反。
建議可以試試以下幾種團建方式：
1、增強團隊凝聚力、團隊協作力，可以組織團隊一起完成某一項任務，能有團隊之間的PK效果更好，比如玩“沙盤游戲”，讓大家在游戲中互相配合彼此協，發揮各自的優勢，一起獲得勝利；
2、提升團隊業績，可以針對性的組織團隊去學習、培訓、參觀訪問等團建，讓團隊成員在活動中學習或領悟到提升業績的技巧；
3、新員工融入團隊，可以讓新員工參加企業文化學習，同時也可以組織團隊成員座談會、聯歡會，展示各自的特長，一起聊同一個話題，讓彼此溝通、了解，這樣能更快的拉近距離；
4、犒勞團隊成員，希望團隊能再接再厲，就可以找到團隊成員的需求點，再一一給予相應的滿足，比如溫泉券、機票、假期、獎金等，而不是非得一起吃飯喝酒唱K。
不管是什么目的，本質都是為了激勵團隊成員，優化團隊。
最后一句話總結，團建其實也是一種員工激勵。
中隊集體建設有哪幾個目標
中隊集體建設目標：
1、保持班級穩步上升班團建設目標，不與其他班拉開過大的差距班團建設目標，具有濃厚的集體觀念。
2、盡量幫助班級中的暫時落后生，幫助他們養成較好的行為習慣和學習習慣。
3、四項競賽能做到在一個學月內扣分不超2分，在一個學期內扣分不超8分。
確立中隊集體的奮斗目標
中隊集體的共同奮斗目標，是中隊集體的理想和前進的方向，中隊集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的中隊集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的中隊凝聚力。
如何確定班集體的建設目標
1班集體建設的基本方法
從松散的班級群體，到有組織的班集體，進而成為奮斗目標明確、成熟、自治的班集體，使其真正成為學生全面成長的陣地和搖籃，是要經過班主任及全體同學堅持不懈的努力才能實現的。怎樣把班級逐步建設成為一個良好的班集體呢？根據實踐、學習與思考，現提出“摸清班情、提出目標、確立核、制訂計劃、工作運轉、定期評價”的中小學班集體建設的《六步循環法》。
一．摸清班情
摸清班情是建設班集體的基礎。只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在德、智、體諸方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。
要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的原則是真實、準確、詳細、全面。
調查的方法可多種形式，如直接談心，也可以走訪前任教師，查閱書面資料，了解家長；鄰里。必要時，也可進行問卷調查。
摸清班情會使班主任心中有數，做到有的放矢。這是帶班的第一程序，是開展班集體建設的前提。
二．提出目標
提出目標是開展班級建設的關鍵環節。因為，班集體奮斗目標一經提出，就為全班同學明確了奮斗方向，促使班集體沿著德、智、體全面發展的軌道前進。
制訂班集體奮斗目標，一定要切合班級實際，要具體、明確，使目標在不同階段發揮導向、激勵和啟動功能。班級目標可有遠期目標、中期目標和近期目標。
班級目標產生的方法，可以由班主任經過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初步意見，然后經班級核心及班主任認真歸納研究產生?？傊?，一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。
班級目標正式產生，為確定小組目標、個人目標提供了遵循和依據。
三．確立核心
班級核心是班集體建設指揮部。一般指班委會（中隊委員會）和團支部組織。班干部、中隊委員、團支委和班級骨干，應當是班級全體學生的優秀代表。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發揮作用密不可分。因此，班主任在確定核心成員的時候，應持認真、慎重態度。
選定班級核心骨干，尤其是確立主要班干部的時候，應當把握一定的標準。如必須思想進步、品德端正、是非分明，學習成績較好，有健康良好的人際關系，有一定的組織能力和語言表達能力，有甘愿為大家服務，熱心為集體辦事的精神等，適時實行干部輪換制。
四．制訂計劃
當在了解班情的基礎上，提出了班集體建設的奮斗目標，并已確立了班級核心骨干之后，就應當開始認真、縝密地著手制定班主任工作計劃了。
五．工作運轉
班集體建設的目的任務之一，是保障課堂教學活動和有益課外教育活動正常進行；而課堂教育活動和課外教育活動的正常進行，必然會大大促進班集體建設?？梢姡M織正常、有序、高效的課堂教學和課外活動，是造就良好關系的條件和保證。抓好課堂教學和課外活動質量，是建設良好班集體的迫切需要，是班主任的主要工作之一。課堂，是學生德、智、體、美、勞五育得以共同提高、綜合素質得以全面發展的主要渠道。因此，班主任有責任追求和培養正常、有序、生動，高效的課堂質量。同時，班主任應當努力成為教學的強者，視提高全班學生學習積極性和學習能力為己任。通過課堂教學活動，全班學習風氣日濃，同學間互相交流、切磋，這種良好的學風、班風自然會對班集體建設起到決定性的推動作用。
課外教育活動，為學生全面發展和不同方向素質的提高，進一步提供了陣地、場所和條件。尤其是對有興趣愛好的同學，使他們有了用武之地。通過各項有益課外活動的開展，全班同學倍加熱愛給予他們無限樂趣與溫馨的集體，倍加敬重指導他們開拓知識視野的教師。這種和諧、向上的良好氛圍，不僅有益于班級凝聚力的早日形成，而且對班級建設一定會起到不可估量的促進作用。
總之，從掌握班情到確立目標，通過選擇核心到制訂計劃，可以說都是為課內、課外的工作運轉服務的；而提高課內、外活動質量既是班集體建設最重要的組成部分，又是班集體建設的出發點與歸宿。
六．定期評價
評價：是對班集體建設的各個環節及有關工作，進行科學地、客觀地分析、評估。評價分為定期評價、不定期評價。
評價內容一般以班集體的六項標準為向導，要把成績談透、把問題找準。六項標準是：班級目標、班級核心、班級制度、課內外活動、班級人際關系、班級輿論導向等方面。
評價形式分為自我評價、客觀性評價。自我評價可采用問卷形式、座談形式等；客觀性評價可以請任課教師、校領導、家長及社會有關方面評價。
真正客觀、有效的評價，既總結上一個循環的成績與不足，也為下一個循環提供了依據和先導，往往能夠為下一個循環的第一個程序（摸清班情）奠定了良好基礎。
總之，我們可以把班集體建設的六個程序（或者說是過程）歸納為“六步循環法”：摸清班情是展開各項工作的基礎，提出目標是規定班級奮斗方向和各項工作指標；確立核心是成立班集體建設的指揮部；制訂計劃是有序、有效地建設班集體的保證；以課內、外活動為主的工作運轉是班集體建設的主要內容，是檢驗班集體是否形成的要害；定期（或不定期）評價是總結經驗，找出差距，為新的循環組織準備。
建設班集體的“六步循環法”，實際是較系統地提出了進行班集體建設的基本操作過程。須知，良好班集體的形成，不能指望一次循環成功，往往需要若干個循環往復才能付諸實現。當一個循環完成之后，在評價和繼續摸清班情的基礎上，應該提出新的更高一級的班級奮斗目標，仔細設計第二個循環過程，并考慮是否需要重新組合及確認班級核心、骨干，制訂新的切實可行的工作計劃，以期經過努力，達到新的奮斗目標。如此循環往復，班集體建設一定會獲得新的進展和螺旋式的上升，最終必將成為成熟的、自治的班集體。
2我的班級管理方法
欒軍德
班主任是班級管理的核心，對班級的建設、學一的健全發展起著重要作用。本人從98年提任98級11班班主任，到2001年高考，該班取得本科上線率第一名(實驗班除外)、重點線人第二名的好成績，三年連續獲得校級先進班集體，兩年獲山師大優秀團支部稱號，自已在三年的班主任工作中也積累了一些管理經驗，現在總結如下。
一、班主任要有對學生負責的高度責任心，要有持之以恒的進取精神
記得高一分班前夕，一些家長通過關系要求把自己調到一些知名的班主任的班里。這件事對我角動很大，一名優秀班主任是學校的一塊大招牌，對學生和家長有很大的吸引力，同時自己的暗下決心，一定要使分在自己班里的學生在各個方面得到最好的發展，對得起每一位學生家長，努力做到學樣提出的“送我一個中學生，還你一個大學生”的要求。三年來，這就是我工作的動力，也正是這種動力驅使著我克服了很多因難，如自己生病時自習課堅持到班里去，刮風下雨要準時到位，對有困難的同學能擠時間與他們交流，當自己家庭有困難與學生需要發生矛盾時先想到學生等等?？恐諒鸵蝗?、年的不懈努力，深入地了解每一位學生，也取得了家長對自己工作的理解和信任。我認為，選擇了班主任這個工作就等選擇了無私的付出，這是做好班主任工作的前提。
二、要按照素質教育的思想去管理班級
隨著知識經濟時代的到來，人才的競爭就是教育的競爭，這已成為人們的共識。素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，使每一位學生的每一個方面都得到最大程度的發展。本著這一原則，首先應抓學生學會做人的教育、日常行為習慣的教育，使學生形成班集體的概念，讓每一位學生都能受到集體這個大家庭的溫暖，同時也應讓學生明白，只有集體發展了，每一位成員才能得到最好的發展。這就需要利用各種活動培養學生的集體榮譽感，調動學生積極性，使學生自愿為集體做貢獻，例如98級11班，三年來參加了學校各種競標、比賽高二時獲得迎新千年校園歌曲大獎賽的主辦權，承擔了校刊創刊號的編輯，并取得良好效果，這些活動不僅鍛煉了一大批同學，提高了他們的各種能力，也大大增強了班級凝聚力，這些為高三歷次大考以及最后高考中取得優異成績打下了良好基礎。
三、選拔和培養一批得力的班干部，是搞好班級管理的重要措施
班主任的工作思想、計劃的實施，一方面要靠班主任的身體力行，另一面，充分發揮學生干部的作用，是非常重要的，首先應考查學生們的組織管理能力，口頭表達能力，號召能力，動員這些能力強、學習成績較好、責任心強，在同學中威信高的同學積極參與，通過競選演講、公開投票，選出班干部。這樣選出的干部能力強，主動性好、責任心高，可以成為班主任工作的左臂右膀。對他們工作既要放手大膽使用，又要及時指點引導，教給他們工作方法和管理技巧。
四、建立一套行之有效、民主公開的管理制度是抓好班級管理的根本
例如，制定班規，請假缺席，衛生包干制度，值日班長制等。對經常出現的“遲到”、作業不按時交、衛生不及時掃等現象，應形成一套大家都認可的“教育一處罰”制度。當然處罰不是目的，目的讓學生逐漸由“他律”形成“自律”意識，靠學生的自我教育，自我管理和自我評價來達到自我完善。
五、根據學校、級部和班級存在的部題，適時進行一些主題教育活動
高中三年不同時期、不同年級，學生會出出相應問題，教育也應各有不同側重。如高一重點抓學會做人和日常行為規范教育，高二抓紀律性、學習態度、拼搏精神及良好學習習慣教育，高三注意學習方法和心理素質教育。每次大考前進行考前動員教育，如《你的目標是什么》、《面對考試你準備好了嗎?》等。利用運動會前和冬季流感多發期進行《學會健體》教育等。利用主題班會形式讓學生充分參與，會達到比教育師正面教育更好的效果。
六、充分準備，精心研究，開好每一次家長會是促進有潛力學生進步和后進生轉化的關健
我們知道學生健康成長需要學校、家庭和社會共同努力，學生一天有很長時間是在家中度過的，及進與家長溝通，交流他們在家表現，了解孩子存在的問題，促進學生發展非常重要。同時利用開家長會的時機，把學校、班主任管理思想、班級管理制度通報給家長，取得家長對學校、班主任工作的理解和支持也是非常必要的。后進生轉化，需共同分折學生存在的問題，讓家長在家里協助教育，增強其學習的意識，對他們付出更多的愛心和耐心，以情感人，避免家長對孩子打壓或放任。
七、經常與各位任課教師聯系，掌握各學科中學生存在的問題，協助任課教師提高教學質量
每次大小考后應主動與各科教師聯系，通報進步較大者，關注步較大的，同時可反饋學生課堂聽課情況，共同努力，使學生在各科學習上協調發展。
八、用好批評和表揚這兩把雙刃劍
表揚和批評是班主任工作經常到的教育手段，表場過度，批評過于嚴厲，都會到負面作用，現代中學生多是獨生子女，在家是“家庭中心”，逆反心理嚴重，經受挫折的心理能力較差。班主任在批評學生時，一定要注意批評技巧，要嚴而不厲，點出錯誤危害，找出犯錯原因，讓學生充分認識到問題的嚴重性，要動之以情，不要對學生全盤還定，不要讓學生感覺教師在諷刺、歧視他們，而是讓他們感到老師對他們犯錯感痛心，對其心正錯誤又充滿希望和信心。應盡可能多的發現學生身上的閃光點，多表揚，常鼓勵，增強他們的自信心，同時指出其存在的問題，這親會起到較好效果。
總之，班主任教育工作是一門很高的藝術，平時應加強教育理論學習，了解現代中學生的心理特點，知道他們在想什么，把滿足學生的需要當成班主任的最大工作任務，努力成為每一位學生的良師益友，以高度責任感去對待每一位學生，創造一個民主和諧的班級氛圍。可以相信在班主任和任課教師共同催化作用下，每一個學生都會發揮出其最大的潛能。
3信心 耐心 愛心
楊平
由于多種多樣的原因，造成了學生在各個方面的差異。對于在學習上存在的困難的學生，除少數是由于智力和重量有缺陷外，大多數是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而也是完全可以轉化的。在我擔任班主任的這兩年中，通過學習摸索，在學習有困難學生的各方面轉化工作中取得了一定的效果。我的體會是，做差異教育工作，關鍵是根據其自身的心理特點，對他們施以信心、耐心和愛心，有目的地進行心理轉化。
一、尊重學習有困難學生，注意不傷害他們的自尊心
學習有困難學生的自尊心很強，極其敏感，他們對人多疑，因學習成績不好而總會覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做學習有困難學生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我帶的班上的一位同學，由于學習成績較差，各方面對自己的要求也比較松懈，經濟遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發現這位同學干什么事情很認真，于是就把提任“水長”的任務交給了他，并當著全班同學的面對他說：“能夠按時、保量的為大家打到開水并不是一件容易的事，需要早到校，常等水。但我相信你會為班級服務好，做一名優秀的‘水長’，對嗎? ”他高興地接過了水桶。從此，他早上總是最早到校為大家打水，而從此，他早上總是最早互校為大家打水，而每到課間又會抓緊到開水爐邊排隊。不僅改掉了遲到早的毛病，學習成績也有了一定的提高。當然，為保護學習有困難學生的自尊心，也不能一味地進行表場，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合，一定不能對他們諷刺挖苦或體罰，不在公眾場合進行批評，一般應單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。
二、對學習有困難學一要有耐心和愛心
學習有困難學生的轉化并非是一朝一夕能實現的，因而做學習有困難學生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自自棄。我教過的一名學生，一度有考試作的不良習慣。一次化學單元測驗，他又向自己的同位發出了求援難號，使其同位不得不向我示意制止，看到他的毛病以又犯了，我當時氣極了，真想狠狠地訓他一通。但我盡量克制自己，走過去對他說：“別著急，自己慢慢做，老師相信你上次的諾言。我知道你是一個誠實守信的好孩子!”我又對全班同學說：“同學們，這次考試非同尋常，它將不僅僅是考你的專業課知識，還將是對你人格的一次測驗，我期望著每一痊同學都能交上一份令人滿意的答卷?！焙髞?，我在那位同學的試卷?！焙髞?，我在那位同學的試卷上標注上了“100+48”。第二天，他找到了我：“老師，謝謝!”從此，再示發現該同學考試作弊。
三、注意捕捉學習有困難學生的閃光點
即使是學習是因難學生的身上也肯定有長處。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給他們創造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。我班有一名體育特招生，文化課成績差，但體充成績突出，在每學期的運動會上，他都能為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進丟失表揚，讓同學們在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發現、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次班會，主題就是“找優點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優點、長處，使學習有困難學生認識到自己也有長處和優點，從而產生趕上先進的勇氣。
四、多方協作，共同轉化學習有困難學生
轉化學習有困難學生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、學長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，認為學習有困難學生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和他們交往，這親便容易形成“好的越來越好、差的越來越差”的現象。為此，我開展了“班級互補活動”，使同學們認識到：學習有困難學生絕非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位進，我也盡量讓成績較好的學生和學習有困難學生坐同桌，實行“一幫一”。我還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而支鼓勵支持孩子，不是氣急壞地回家訓斥孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進學生的情況和課堂表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法，這也是十分必要的。
總而言之，學習有困難沉重不是可轉化的，只在他們自尊心未泯，上進心鋒存；只要對
他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并采用適當的教育方法，他們是完全能夠轉化的。
關于班團建設目標和班團建設目標有哪些的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注一點團建（www.www.xpoc.cn）。